quarta-feira, 25 de novembro de 2009
pesquisa etnografica
A etnografia é um processo guiado preponderantemente pelo senso questionador do etnógrafo. Deste modo, a utilização de técnicas e procedimentos etnográficos, não segue padrões rígidos ou pré-determinados, mas sim, o senso que o etnógrafo desenvolve a partir do trabalho de campo no contexto social da pesquisa. Estas técnicas, muitas vezes, têm que ser formuladas ou criadas para atenderem à realidade do trabalho de campo. Nesta perspectiva, o processo de pesquisa será determinado explícita ou implicitamente pelas questões propostas pelo pesquisador. A etnografia como abordagem de investigação científica traz algumas contribuições para o campo das pesquisas qualitativas que se interessam pelo estudo das desigualdades e exclusões sociais: primeiro, por preocupar-se com uma análise holística ou dialética da cultura, isto é, a cultura não é vista como um mero reflexo de forças estruturais da sociedade, mas como um sistema de significados mediadores entre as estruturas sociais e a acção humana; segundo, por introduzir os actores sociais com uma participação activa e dinâmica no processo modificador das estruturas sociais.
sábado, 21 de novembro de 2009
Combate ao analfabetismo na localidade do Golungo Alto
Delimitação do tema
Título: o combater ao analfabetismo na comunidade de Golungo Alto.
O desenvolvimento de uma comunidade envolve fazer pontes onde tradicionalmente se formaram precipícios: escola, família e comunidade; pais de família e professores; professores e alunos; o público e o privado; educação de crianças, de jovens e de adultos; educação pré-escolar, primária, secundária.
Educação básica é a que se destina a satisfazer necessidades básicas de aprendizagem: Inicia-se com o nascimento e dura a vida toda; Envolve crianças, jovens e adultos;
Considerando a vontade de realizar a escolarização de todas as crianças em idade escolar, de reduzir o analfabetismo de jovens e adultos e de aumentar a eficácia do sistema educativo; considerando igualmente que as mudanças profundas no sistema socio-económico, nomeadamente a transição da economia de orientação socialista para uma economia de mercado, sugerem uma readaptação do sistema educativo, com vista a responder as novas exigências da formação de recursos humanos, necessários ao progresso socio-económico da sociedade angolana.
A educação constitui um processo que visa preparar o indivíduo para as exigência da política, económica e social do País e que se desenvolve na convivência humana, no círculo familiar, nas relações de trabalho, nas instituições de ensino e de investigação científico-técnica, nos órgão de comunicação social, nas organizações filantrópicas e religiosas, e através de manifestações culturais e gimno-desportivos.
Um dos problemas idealizados para a comunidade onde vivo é a expansão da rede escolar para tirar o elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar, inseri-los no sistema de ensino, para combater o analfabetismo.
Pensou em envolver a escola, porque as escolas transmitem informação que produzem diversos conhecimentos e saberes que os alunos carregam a respeito das suas vidas, dos dramas sociais de que fazem parte, utilizando tudo como ingredientes de uma execução de programa de integração entre a escola e a comunidade. Objectivo da escola é de viabilizar meios para a ascensão social dos alunos, mediante a transmissão maciça de informações para que estes possam vestibular e possibilitar aos alunos meios de transformações social no tempo presente, por meio de vivência de experiência, de organização e participação social ou sejam sujeito activos na construção de trabalho úteis a promoção da mudança no quotidiano da comunidade. Esta comunidade escolar deve ser compreendida como uma reunião entre alunos, professores, servidores de pais, e toda comunidade na qual a escola está inserida. Comunidade e escola não devem ver-se como duas entidades separadas; porque a escola é parte da comunidade, alunos e professores são membros plenos da comunidade. É preciso encontrar pontos em comum, convergências e alianças entre família e escola, entre pais e professores.
Justificativa
Escolheu-se este tema porque a educação constitui o factor fundamental de uma sociedade. Visto que sem escolas não há educação e sem educação não há desenvolvimento, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento de uma sociedade. A alfabetização de um indivíduo promove sua socialização, já que possibilita o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais e a facilidades oferecidas pelas instituições sociais. A alfabetização é um factor propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.
A escolha deste tema pode trazer vários benefícios a comunidade porque uma vês bem estudado fará que haja mais preocupação e disponibilidades de recursos para a construção de escolas para as crianças estudarem, escolas técnicas profissionais, para educar os jovens e prepara-los para a sus inserção na sociedade, escolas de alfabetização para a educação dos adultos, escolas comunitárias podem proporcionarem o desenvolvimento de uma sociedade, visto que uma comunidade só se desenvolve quando aposta na formação da capacidade humana.
As possibilidades concretas desta pesquisa são:
- Construção de escolas e apetrechamento das mesmas para se inserir no sistema de ensino o elevado número de crianças fora do sistema de ensino.
- Construção de escolas técnicas profissionais e de alfabetização para dar aos jovens uma formação académica e profissional necessária que lhes ajuda a serem inseridos no mercado do trabalho.
- Construção de lares estudantis, creches e escolas para a educação pré-escolares das crianças assim com garantir a protecção e segurança das mesmas.
- Garantia de um ensino de qualidade para todos, assim como a formação inicial e contínua, técnica e profissional dos professores assim como os diferentes actores que compõe a comunidade.
- Deve haver mais investimentos no sector da educação para a formação académica, moral, intelectual, visto que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações.
Caracterizar a educação básica dos Jovens e adultos, buscando compreender suas especificidades; Esta parceria entre a escola e a comunidade também acontecerá se Cada membro da comunidade ser potencialmente um educador e um educando, com capacidade tanto para ensinar como para aprender e ter a responsabilidade colectiva para desenvolver essas capacidades e talentos. Deve haver uma interligação entre a escola e a comunidade visto que ela é de fundamental importância para a construção de escolas, e como instituição educativas se configure em um espaço de prazeres, para que o trabalho passe a fazer sentido e os sujeitos envolvidos, a ser autores e criadores de uma praxis emancipatória e não apenas de reprodutores de uma prática pedagógica e excludente.
Delimitação e enunciado do problema
O projecto a ser feito foi elaborado na vila do Golungo a quando da 6ª reunião do conselho de auscultação e concertação social realizada no dia 10 Junho de 2009 que dava conta do elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar no presente ano lectivo. Após sérios debates os participantes pensam como fazer contornar tal situação?
O que seria feito para estancar este mal que enferma a comunidade?
Formulação de hipótese
A ideia geral a ser comprovada durante a pesquisa é:
O Combate ao analfabetismo e todas formas de descriminação que prejudicam a comunidade e a sociedade em geral.
Compreender os processos que definem as formas e representações de vida das populações nas comunidades ribeirinhas ainda não intensamente atingidas pelo processo de modernização das escolas.
Elaboração dos objectivos
Objectivos gerais: O projecto a ser desenvolvido tem como objectivo combater o analfabetismo, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento da comunidade e a sociedade em geral.
Objectivos específicos: conhecer a possível razão de falta de escolas e do elevado número de crianças e jovens fora do sistema normal de ensino.
- Compreender a possível razão que leva os pais e encarregados de educação a não matricularem os filhos nas escolas e encoraja-los a levarem os filhos para as escolas para serem inseridas no sistema escolar.
- Compreender a possível razão que leva os jovens a ficar fora do sistema de ensino e encoraja-los a matricularem-se nas escolas públicas e de alfabetização para aprender a ler e escrever.
Compreender a Educação dos jovens e adultos sob o ponto de vista legal.
Definição das metodologias
Métodos de abordagem: entrevistas feitas a muitos jovens e encarregados de educação na comunidade, dão conta que uma boa parte dos jovens e crianças ficam sem estudar por causa da pobreza no seio familiar.
Uma outra conversa mantida com alguns populares dá conta que alguns jovens e crianças ficam fora do sistema escolar devido a distância das escolas em relação as área onde residem e que muitos deles estão quase desprovidos de tudo e não têm condições para levarem os seus filhos a tempo nas escola, por isso preferem mantê-los em casa. E alguns não estudam por falta de interesse dos seus progenitores
Métodos de procedimentos: mobilizar aos habitantes da comunidade em particular aos pais, encarregados de educação para matricularem os seus filhos nas escolas para serem inseridos no sistema normal de ensino.
Colocar panfletos e avisos nas ruas com os dizeres: matrículas gratuitas abertas nas escolas públicas para crianças e jovens e para adultos nas escolas de alfabetização.
Criar equipas de sensibilização e de aconselhamento que mobilizem os vários extractos da comunidade para fins de aderirem as escolas públicas e de alfabetização para aprenderem o conhecimento necessário que lhes ajude num futuro próximo contribuírem para o desenvolvimento da comunidade.
Referencias teóricas
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma.
Paulo Freire, in Educação na Cidade, 1991 que diz: Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.
Este método de Paulo Freire consiste numa proposta para a alfabetização de adultos desenvolvida pelo educador Paulo Freire, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didáctica para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa (em linguagem de cartilha), como "Eva viu a uva"; "O bebé baba", entre muitas outras.
Para ele o processo proposto iniciava-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e assim selecciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar de 18 a 23 palavras, aproximadamente. Depois de composto o universo das palavras geradoras, passa-se ao processo de exercitá-las com a participação do grupo.
Discurso do excelentíssimo chefe da Repartição da educação Vicente Caetano João a quando do seu discurso por ocasião do dia da alfabetização assinalado no passado dia 13 de Setembro de 2009 que dizia que uma comunidade só está feliz quando todos os seus habitantes possuírem uma formação académica aceitável. Uma comunidade só tem desenvolvimento quando há uma formação académica e profissional dos seus habitantes. É preciso envidar-se esforços para contornar a situação em que vivemos, visto que o analfabetismo retarda o desenvolvimento da nossa comunidade.
Teixeira, 1956, p. 10) 3diz que a escola deve ser agente da contínua transformação e reconstrução social colaboradora da constante reflexão e revisão social frente à dinâmica e mobilidade de uma sociedade democrática:
AnísioTeixeira vê a sociedade como dinâmica e em pleno curso de transformação. Ciente do momento propício para a consolidação de uma sociedade mais justa e igualitária - a sociedade democrática - propõe não só a transformação dos conceitos básicos educacionais, mas a reestruturação moral e social da sociedade. Segundo Anísio, a escola é local propício para a construção desta consciência social. Nela o indivíduo adquire valores; nela há condições para formar o ser social. “Como a escola visa formar o homem para o modo de vida democrático, toda ela deve procurar, desde o início, mostrar que o indivíduo, em si e por si, é somente necessidades e impotências; que só existe em função dos outros e por causa dos outros; que a sua acção é sempre uma transação com as coisas e pessoas e que saber é um conjunto de conceitos e operações destinados a atender àquelas necessidades, pela manipulação acertada e adequada das coisas e pela cooperação com os outros no trabalho que, hoje é sempre de grupo, cada um dependendo de todos e todos dependendo de cada um.
Cronograma
Sendo o projecto um plano traçado para a concretização de um planejamento, o tempo necessário que cada uma das fases é: Para as fases mais longas o tempo foi de 15 dias cada e as fases curtas o tempo é de 10 dias.
Previsão de Recurso
Para fundamentar meu projecto de pesquisa usarei os textos Carlos Rodrigues Brandão (2003). A experiência da pesquisa no trabalho do educador. São Paulo: Cortes. (Série Saber com o outro, 1).
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 11-23, Jul./dez. 1999.
Paulo FREIRE. Educação e mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.·FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. Tradução Horácio Gonzales et al., 24. Ed. Actualizada. São Paulo: Cortez, 2001.·
Título: o combater ao analfabetismo na comunidade de Golungo Alto.
O desenvolvimento de uma comunidade envolve fazer pontes onde tradicionalmente se formaram precipícios: escola, família e comunidade; pais de família e professores; professores e alunos; o público e o privado; educação de crianças, de jovens e de adultos; educação pré-escolar, primária, secundária.
Educação básica é a que se destina a satisfazer necessidades básicas de aprendizagem: Inicia-se com o nascimento e dura a vida toda; Envolve crianças, jovens e adultos;
Considerando a vontade de realizar a escolarização de todas as crianças em idade escolar, de reduzir o analfabetismo de jovens e adultos e de aumentar a eficácia do sistema educativo; considerando igualmente que as mudanças profundas no sistema socio-económico, nomeadamente a transição da economia de orientação socialista para uma economia de mercado, sugerem uma readaptação do sistema educativo, com vista a responder as novas exigências da formação de recursos humanos, necessários ao progresso socio-económico da sociedade angolana.
A educação constitui um processo que visa preparar o indivíduo para as exigência da política, económica e social do País e que se desenvolve na convivência humana, no círculo familiar, nas relações de trabalho, nas instituições de ensino e de investigação científico-técnica, nos órgão de comunicação social, nas organizações filantrópicas e religiosas, e através de manifestações culturais e gimno-desportivos.
Um dos problemas idealizados para a comunidade onde vivo é a expansão da rede escolar para tirar o elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar, inseri-los no sistema de ensino, para combater o analfabetismo.
Pensou em envolver a escola, porque as escolas transmitem informação que produzem diversos conhecimentos e saberes que os alunos carregam a respeito das suas vidas, dos dramas sociais de que fazem parte, utilizando tudo como ingredientes de uma execução de programa de integração entre a escola e a comunidade. Objectivo da escola é de viabilizar meios para a ascensão social dos alunos, mediante a transmissão maciça de informações para que estes possam vestibular e possibilitar aos alunos meios de transformações social no tempo presente, por meio de vivência de experiência, de organização e participação social ou sejam sujeito activos na construção de trabalho úteis a promoção da mudança no quotidiano da comunidade. Esta comunidade escolar deve ser compreendida como uma reunião entre alunos, professores, servidores de pais, e toda comunidade na qual a escola está inserida. Comunidade e escola não devem ver-se como duas entidades separadas; porque a escola é parte da comunidade, alunos e professores são membros plenos da comunidade. É preciso encontrar pontos em comum, convergências e alianças entre família e escola, entre pais e professores.
Justificativa
Escolheu-se este tema porque a educação constitui o factor fundamental de uma sociedade. Visto que sem escolas não há educação e sem educação não há desenvolvimento, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento de uma sociedade. A alfabetização de um indivíduo promove sua socialização, já que possibilita o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais e a facilidades oferecidas pelas instituições sociais. A alfabetização é um factor propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.
A escolha deste tema pode trazer vários benefícios a comunidade porque uma vês bem estudado fará que haja mais preocupação e disponibilidades de recursos para a construção de escolas para as crianças estudarem, escolas técnicas profissionais, para educar os jovens e prepara-los para a sus inserção na sociedade, escolas de alfabetização para a educação dos adultos, escolas comunitárias podem proporcionarem o desenvolvimento de uma sociedade, visto que uma comunidade só se desenvolve quando aposta na formação da capacidade humana.
As possibilidades concretas desta pesquisa são:
- Construção de escolas e apetrechamento das mesmas para se inserir no sistema de ensino o elevado número de crianças fora do sistema de ensino.
- Construção de escolas técnicas profissionais e de alfabetização para dar aos jovens uma formação académica e profissional necessária que lhes ajuda a serem inseridos no mercado do trabalho.
- Construção de lares estudantis, creches e escolas para a educação pré-escolares das crianças assim com garantir a protecção e segurança das mesmas.
- Garantia de um ensino de qualidade para todos, assim como a formação inicial e contínua, técnica e profissional dos professores assim como os diferentes actores que compõe a comunidade.
- Deve haver mais investimentos no sector da educação para a formação académica, moral, intelectual, visto que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações.
Caracterizar a educação básica dos Jovens e adultos, buscando compreender suas especificidades; Esta parceria entre a escola e a comunidade também acontecerá se Cada membro da comunidade ser potencialmente um educador e um educando, com capacidade tanto para ensinar como para aprender e ter a responsabilidade colectiva para desenvolver essas capacidades e talentos. Deve haver uma interligação entre a escola e a comunidade visto que ela é de fundamental importância para a construção de escolas, e como instituição educativas se configure em um espaço de prazeres, para que o trabalho passe a fazer sentido e os sujeitos envolvidos, a ser autores e criadores de uma praxis emancipatória e não apenas de reprodutores de uma prática pedagógica e excludente.
Delimitação e enunciado do problema
O projecto a ser feito foi elaborado na vila do Golungo a quando da 6ª reunião do conselho de auscultação e concertação social realizada no dia 10 Junho de 2009 que dava conta do elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar no presente ano lectivo. Após sérios debates os participantes pensam como fazer contornar tal situação?
O que seria feito para estancar este mal que enferma a comunidade?
Formulação de hipótese
A ideia geral a ser comprovada durante a pesquisa é:
O Combate ao analfabetismo e todas formas de descriminação que prejudicam a comunidade e a sociedade em geral.
Compreender os processos que definem as formas e representações de vida das populações nas comunidades ribeirinhas ainda não intensamente atingidas pelo processo de modernização das escolas.
Elaboração dos objectivos
Objectivos gerais: O projecto a ser desenvolvido tem como objectivo combater o analfabetismo, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento da comunidade e a sociedade em geral.
Objectivos específicos: conhecer a possível razão de falta de escolas e do elevado número de crianças e jovens fora do sistema normal de ensino.
- Compreender a possível razão que leva os pais e encarregados de educação a não matricularem os filhos nas escolas e encoraja-los a levarem os filhos para as escolas para serem inseridas no sistema escolar.
- Compreender a possível razão que leva os jovens a ficar fora do sistema de ensino e encoraja-los a matricularem-se nas escolas públicas e de alfabetização para aprender a ler e escrever.
Compreender a Educação dos jovens e adultos sob o ponto de vista legal.
Definição das metodologias
Métodos de abordagem: entrevistas feitas a muitos jovens e encarregados de educação na comunidade, dão conta que uma boa parte dos jovens e crianças ficam sem estudar por causa da pobreza no seio familiar.
Uma outra conversa mantida com alguns populares dá conta que alguns jovens e crianças ficam fora do sistema escolar devido a distância das escolas em relação as área onde residem e que muitos deles estão quase desprovidos de tudo e não têm condições para levarem os seus filhos a tempo nas escola, por isso preferem mantê-los em casa. E alguns não estudam por falta de interesse dos seus progenitores
Métodos de procedimentos: mobilizar aos habitantes da comunidade em particular aos pais, encarregados de educação para matricularem os seus filhos nas escolas para serem inseridos no sistema normal de ensino.
Colocar panfletos e avisos nas ruas com os dizeres: matrículas gratuitas abertas nas escolas públicas para crianças e jovens e para adultos nas escolas de alfabetização.
Criar equipas de sensibilização e de aconselhamento que mobilizem os vários extractos da comunidade para fins de aderirem as escolas públicas e de alfabetização para aprenderem o conhecimento necessário que lhes ajude num futuro próximo contribuírem para o desenvolvimento da comunidade.
Referencias teóricas
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma.
Paulo Freire, in Educação na Cidade, 1991 que diz: Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.
Este método de Paulo Freire consiste numa proposta para a alfabetização de adultos desenvolvida pelo educador Paulo Freire, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didáctica para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa (em linguagem de cartilha), como "Eva viu a uva"; "O bebé baba", entre muitas outras.
Para ele o processo proposto iniciava-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e assim selecciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar de 18 a 23 palavras, aproximadamente. Depois de composto o universo das palavras geradoras, passa-se ao processo de exercitá-las com a participação do grupo.
Discurso do excelentíssimo chefe da Repartição da educação Vicente Caetano João a quando do seu discurso por ocasião do dia da alfabetização assinalado no passado dia 13 de Setembro de 2009 que dizia que uma comunidade só está feliz quando todos os seus habitantes possuírem uma formação académica aceitável. Uma comunidade só tem desenvolvimento quando há uma formação académica e profissional dos seus habitantes. É preciso envidar-se esforços para contornar a situação em que vivemos, visto que o analfabetismo retarda o desenvolvimento da nossa comunidade.
Teixeira, 1956, p. 10) 3diz que a escola deve ser agente da contínua transformação e reconstrução social colaboradora da constante reflexão e revisão social frente à dinâmica e mobilidade de uma sociedade democrática:
AnísioTeixeira vê a sociedade como dinâmica e em pleno curso de transformação. Ciente do momento propício para a consolidação de uma sociedade mais justa e igualitária - a sociedade democrática - propõe não só a transformação dos conceitos básicos educacionais, mas a reestruturação moral e social da sociedade. Segundo Anísio, a escola é local propício para a construção desta consciência social. Nela o indivíduo adquire valores; nela há condições para formar o ser social. “Como a escola visa formar o homem para o modo de vida democrático, toda ela deve procurar, desde o início, mostrar que o indivíduo, em si e por si, é somente necessidades e impotências; que só existe em função dos outros e por causa dos outros; que a sua acção é sempre uma transação com as coisas e pessoas e que saber é um conjunto de conceitos e operações destinados a atender àquelas necessidades, pela manipulação acertada e adequada das coisas e pela cooperação com os outros no trabalho que, hoje é sempre de grupo, cada um dependendo de todos e todos dependendo de cada um.
Cronograma
Sendo o projecto um plano traçado para a concretização de um planejamento, o tempo necessário que cada uma das fases é: Para as fases mais longas o tempo foi de 15 dias cada e as fases curtas o tempo é de 10 dias.
Previsão de Recurso
Para fundamentar meu projecto de pesquisa usarei os textos Carlos Rodrigues Brandão (2003). A experiência da pesquisa no trabalho do educador. São Paulo: Cortes. (Série Saber com o outro, 1).
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 11-23, Jul./dez. 1999.
Paulo FREIRE. Educação e mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.·FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. Tradução Horácio Gonzales et al., 24. Ed. Actualizada. São Paulo: Cortez, 2001.·
Combate ao analfabetismo na comunidade do Golungo Alto
Projecto
Delimitação do tema
Título: o combate ao analfabetismo na comunidade de Golungo Alto.
O desenvolvimento de uma comunidade envolve fazer pontes onde tradicionalmente se formaram precipícios: escola, família e comunidade; pais de família e professores; professores e alunos; o público e o privado; educação de crianças, de jovens e de adultos; educação pré-escolar, primária, secundária.
Educação básica é a que se destina a satisfazer necessidades básicas de aprendizagem: Inicia-se com o nascimento e dura a vida toda; Envolve crianças, jovens e adultos;
Considerando a vontade de realizar a escolarização de todas as crianças em idade escolar, de reduzir o analfabetismo de jovens e adultos e de aumentar a eficácia do sistema educativo; considerando igualmente que as mudanças profundas no sistema socio-económico, nomeadamente a transição da economia de orientação socialista para uma economia de mercado, sugerem uma readaptação do sistema educativo, com vista a responder as novas exigências da formação de recursos humanos, necessários ao progresso socio-económico da sociedade angolana.
A educação constitui um processo que visa preparar o indivíduo para as exigência da política, económica e social do País e que se desenvolve na convivência humana, no círculo familiar, nas relações de trabalho, nas instituições de ensino e de investigação científico-técnica, nos órgão de comunicação social, nas organizações filantrópicas e religiosas, e através de manifestações culturais e gimno-desportivos.
Um dos problemas idealizados para a comunidade onde vivo é a expansão da rede escolar para tirar o elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar, inseri-los no sistema de ensino, para combater o analfabetismo.
Pensou em envolver a escola, porque as escolas transmitem informação que produzem diversos conhecimentos e saberes que os alunos carregam a respeito das suas vidas, dos dramas sociais de que fazem parte, utilizando tudo como ingredientes de uma execução de programa de integração entre a escola e a comunidade. Objectivo da escola é de viabilizar meios para a ascensão social dos alunos, mediante a transmissão maciça de informações para que estes possam vestibular e possibilitar aos alunos meios de transformações social no tempo presente, por meio de vivência de experiência, de organização e participação social ou sejam sujeito activos na construção de trabalho úteis a promoção da mudança no quotidiano da comunidade. Esta comunidade escolar deve ser compreendida como uma reunião entre alunos, professores, servidores de pais, e toda comunidade na qual a escola está inserida. Comunidade e escola não devem ver-se como duas entidades separadas; porque a escola é parte da comunidade, alunos e professores são membros plenos da comunidade. É preciso encontrar pontos em comum, convergências e alianças entre família e escola, entre pais e professores.
Justificativa
Escolheu-se este tema porque a educação constitui o factor fundamental de uma sociedade. Visto que sem escolas não há educação e sem educação não há desenvolvimento, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento de uma sociedade. A alfabetização de um indivíduo promove sua socialização, já que possibilita o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais e a facilidades oferecidas pelas instituições sociais. A alfabetização é um factor propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.
A escolha deste tema pode trazer vários benefícios a comunidade porque uma vês bem estudado fará que haja mais preocupação e disponibilidades de recursos para a construção de escolas para as crianças estudarem, escolas técnicas profissionais, para educar os jovens e prepara-los para a sus inserção na sociedade, escolas de alfabetização para a educação dos adultos, escolas comunitárias podem proporcionarem o desenvolvimento de uma sociedade, visto que uma comunidade só se desenvolve quando aposta na formação da capacidade humana.
As possibilidades concretas desta pesquisa são:
- Construção de escolas e apetrechamento das mesmas para se inserir no sistema de ensino o elevado número de crianças fora do sistema de ensino.
- Construção de escolas técnicas profissionais e de alfabetização para dar aos jovens uma formação académica e profissional necessária que lhes ajuda a serem inseridos no mercado do trabalho.
- Construção de lares estudantis, creches e escolas para a educação pré-escolares das crianças assim com garantir a protecção e segurança das mesmas.
- Garantia de um ensino de qualidade para todos, assim como a formação inicial e contínua, técnica e profissional dos professores assim como os diferentes actores que compõe a comunidade.
- Deve haver mais investimentos no sector da educação para a formação académica, moral, intelectual, visto que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações.
Caracterizar a educação básica dos Jovens e adultos, buscando compreender suas especificidades; Esta parceria entre a escola e a comunidade também acontecerá se Cada membro da comunidade ser potencialmente um educador e um educando, com capacidade tanto para ensinar como para aprender e ter a responsabilidade colectiva para desenvolver essas capacidades e talentos. Deve haver uma interligação entre a escola e a comunidade visto que ela é de fundamental importância para a construção de escolas, e como instituição educativas se configure em um espaço de prazeres, para que o trabalho passe a fazer sentido e os sujeitos envolvidos, a ser autores e criadores de uma praxis emancipatória e não apenas de reprodutores de uma prática pedagógica e excludente.
Delimitação e enunciado do problema
O projecto a ser feito foi elaborado na vila do Golungo a quando da 6ª reunião do conselho de auscultação e concertação social realizada no dia 10 Junho de 2009 que dava conta do elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar no presente ano lectivo. Após sérios debates os participantes pensam como fazer contornar tal situação?
O que seria feito para estancar este mal que enferma a comunidade?
Formulação de hipótese
A ideia geral a ser comprovada durante a pesquisa é:
O Combate ao analfabetismo e todas formas de descriminação que prejudicam a comunidade e a sociedade em geral.
Compreender os processos que definem as formas e representações de vida das populações nas comunidades ribeirinhas ainda não intensamente atingidas pelo processo de modernização das escolas.
Elaboração dos objectivos
Objectivos gerais: O projecto a ser desenvolvido tem como objectivo combater o analfabetismo, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento da comunidade e a sociedade em geral.
Objectivos específicos: conhecer a possível razão de falta de escolas e do elevado número de crianças e jovens fora do sistema normal de ensino.
- Compreender a possível razão que leva os pais e encarregados de educação a não matricularem os filhos nas escolas e encoraja-los a levarem os filhos para as escolas para serem inseridas no sistema escolar.
- Compreender a possível razão que leva os jovens a ficar fora do sistema de ensino e encoraja-los a matricularem-se nas escolas públicas e de alfabetização para aprender a ler e escrever.
-Compreender a Educação dos jovens e adultos sob o ponto de vista legal.
Definição das metodologias
Métodos de abordagem: entrevistas feitas a muitos jovens e encarregados de educação na comunidade, dão conta que uma boa parte dos jovens e crianças ficam sem estudar por causa da pobreza no seio familiar.
Uma outra conversa mantida com alguns populares dá conta que alguns jovens e crianças ficam fora do sistema escolar devido a distância das escolas em relação as área onde residem e que muitos deles estão quase desprovidos de tudo e não têm condições para levarem os seus filhos a tempo nas escola, por isso preferem mantê-los em casa. E alguns não estudam por falta de interesse dos seus progenitores
Métodos de procedimentos: mobilizar aos habitantes da comunidade em particular aos pais, encarregados de educação para matricularem os seus filhos nas escolas para serem inseridos no sistema normal de ensino.
Colocar panfletos e avisos nas ruas com os dizeres: matrículas gratuitas abertas nas escolas públicas para crianças e jovens e para adultos nas escolas de alfabetização.
Criar equipas de sensibilização e de aconselhamento que mobilizem os vários extractos da comunidade para fins de aderirem as escolas públicas e de alfabetização para aprenderem o conhecimento necessário que lhes ajude num futuro próximo contribuírem para o desenvolvimento da comunidade.
Referencias teóricas
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma.
Paulo Freire, in Educação na Cidade, 1991 que diz: Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.
Este método de Paulo Freire consiste numa proposta para a alfabetização de adultos desenvolvida pelo educador Paulo Freire, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didáctica para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa (em linguagem de cartilha), como "Eva viu a uva"; "O bebé baba", entre muitas outras.
Para ele o processo proposto iniciava-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e assim selecciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar de 18 a 23 palavras, aproximadamente. Depois de composto o universo das palavras geradoras, passa-se ao processo de exercitá-las com a participação do grupo.
Discurso do excelentíssimo chefe da Repartição da educação Vicente Caetano João a quando do seu discurso por ocasião do dia da alfabetização assinalado no passado dia 13 de Setembro de 2009 que dizia que uma comunidade só está feliz quando todos os seus habitantes possuírem uma formação académica aceitável. Uma comunidade só tem desenvolvimento quando há uma formação académica e profissional dos seus habitantes. É preciso envidar-se esforços para contornar a situação em que vivemos, visto que o analfabetismo retarda o desenvolvimento da nossa comunidade.
Teixeira, 1956, p. 10) 3diz que a escola deve ser agente da contínua transformação e reconstrução social colaboradora da constante reflexão e revisão social frente à dinâmica e mobilidade de uma sociedade democrática:
AnísioTeixeira vê a sociedade como dinâmica e em pleno curso de transformação. Ciente do momento propício para a consolidação de uma sociedade mais justa e igualitária - a sociedade democrática - propõe não só a transformação dos conceitos básicos educacionais, mas a reestruturação moral e social da sociedade. Segundo Anísio, a escola é local propício para a construção desta consciência social. Nela o indivíduo adquire valores; nela há condições para formar o ser social. “Como a escola visa formar o homem para o modo de vida democrático, toda ela deve procurar, desde o início, mostrar que o indivíduo, em si e por si, é somente necessidades e impotências; que só existe em função dos outros e por causa dos outros; que a sua acção é sempre uma transação com as coisas e pessoas e que saber é um conjunto de conceitos e operações destinados a atender àquelas necessidades, pela manipulação acertada e adequada das coisas e pela cooperação com os outros no trabalho que, hoje é sempre de grupo, cada um dependendo de todos e todos dependendo de cada um.
Cronograma
Sendo o projecto um plano traçado para a concretização de um planejamento, o tempo necessário que cada uma das fases é: Para as fases mais longas o tempo foi de 15 dias cada e as fases curtas o tempo é de 10 dias.
Previsão de Recurso
Para fundamentar meu projecto de pesquisa usarei os textos Carlos Rodrigues Brandão (2003). A experiência da pesquisa no trabalho do educador. São Paulo: Cortes. (Série Saber com o outro, 1).
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 11-23, Jul./dez. 1999.
Paulo FREIRE. Educação e mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.·FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. Tradução Horácio Gonzales et al., 24. Ed. Actualizada. São Paulo: Cortez, 2001.·
Delimitação do tema
Título: o combate ao analfabetismo na comunidade de Golungo Alto.
O desenvolvimento de uma comunidade envolve fazer pontes onde tradicionalmente se formaram precipícios: escola, família e comunidade; pais de família e professores; professores e alunos; o público e o privado; educação de crianças, de jovens e de adultos; educação pré-escolar, primária, secundária.
Educação básica é a que se destina a satisfazer necessidades básicas de aprendizagem: Inicia-se com o nascimento e dura a vida toda; Envolve crianças, jovens e adultos;
Considerando a vontade de realizar a escolarização de todas as crianças em idade escolar, de reduzir o analfabetismo de jovens e adultos e de aumentar a eficácia do sistema educativo; considerando igualmente que as mudanças profundas no sistema socio-económico, nomeadamente a transição da economia de orientação socialista para uma economia de mercado, sugerem uma readaptação do sistema educativo, com vista a responder as novas exigências da formação de recursos humanos, necessários ao progresso socio-económico da sociedade angolana.
A educação constitui um processo que visa preparar o indivíduo para as exigência da política, económica e social do País e que se desenvolve na convivência humana, no círculo familiar, nas relações de trabalho, nas instituições de ensino e de investigação científico-técnica, nos órgão de comunicação social, nas organizações filantrópicas e religiosas, e através de manifestações culturais e gimno-desportivos.
Um dos problemas idealizados para a comunidade onde vivo é a expansão da rede escolar para tirar o elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar, inseri-los no sistema de ensino, para combater o analfabetismo.
Pensou em envolver a escola, porque as escolas transmitem informação que produzem diversos conhecimentos e saberes que os alunos carregam a respeito das suas vidas, dos dramas sociais de que fazem parte, utilizando tudo como ingredientes de uma execução de programa de integração entre a escola e a comunidade. Objectivo da escola é de viabilizar meios para a ascensão social dos alunos, mediante a transmissão maciça de informações para que estes possam vestibular e possibilitar aos alunos meios de transformações social no tempo presente, por meio de vivência de experiência, de organização e participação social ou sejam sujeito activos na construção de trabalho úteis a promoção da mudança no quotidiano da comunidade. Esta comunidade escolar deve ser compreendida como uma reunião entre alunos, professores, servidores de pais, e toda comunidade na qual a escola está inserida. Comunidade e escola não devem ver-se como duas entidades separadas; porque a escola é parte da comunidade, alunos e professores são membros plenos da comunidade. É preciso encontrar pontos em comum, convergências e alianças entre família e escola, entre pais e professores.
Justificativa
Escolheu-se este tema porque a educação constitui o factor fundamental de uma sociedade. Visto que sem escolas não há educação e sem educação não há desenvolvimento, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento de uma sociedade. A alfabetização de um indivíduo promove sua socialização, já que possibilita o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais e a facilidades oferecidas pelas instituições sociais. A alfabetização é um factor propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.
A escolha deste tema pode trazer vários benefícios a comunidade porque uma vês bem estudado fará que haja mais preocupação e disponibilidades de recursos para a construção de escolas para as crianças estudarem, escolas técnicas profissionais, para educar os jovens e prepara-los para a sus inserção na sociedade, escolas de alfabetização para a educação dos adultos, escolas comunitárias podem proporcionarem o desenvolvimento de uma sociedade, visto que uma comunidade só se desenvolve quando aposta na formação da capacidade humana.
As possibilidades concretas desta pesquisa são:
- Construção de escolas e apetrechamento das mesmas para se inserir no sistema de ensino o elevado número de crianças fora do sistema de ensino.
- Construção de escolas técnicas profissionais e de alfabetização para dar aos jovens uma formação académica e profissional necessária que lhes ajuda a serem inseridos no mercado do trabalho.
- Construção de lares estudantis, creches e escolas para a educação pré-escolares das crianças assim com garantir a protecção e segurança das mesmas.
- Garantia de um ensino de qualidade para todos, assim como a formação inicial e contínua, técnica e profissional dos professores assim como os diferentes actores que compõe a comunidade.
- Deve haver mais investimentos no sector da educação para a formação académica, moral, intelectual, visto que a educação consiste numa socialização metódica das novas gerações.
Caracterizar a educação básica dos Jovens e adultos, buscando compreender suas especificidades; Esta parceria entre a escola e a comunidade também acontecerá se Cada membro da comunidade ser potencialmente um educador e um educando, com capacidade tanto para ensinar como para aprender e ter a responsabilidade colectiva para desenvolver essas capacidades e talentos. Deve haver uma interligação entre a escola e a comunidade visto que ela é de fundamental importância para a construção de escolas, e como instituição educativas se configure em um espaço de prazeres, para que o trabalho passe a fazer sentido e os sujeitos envolvidos, a ser autores e criadores de uma praxis emancipatória e não apenas de reprodutores de uma prática pedagógica e excludente.
Delimitação e enunciado do problema
O projecto a ser feito foi elaborado na vila do Golungo a quando da 6ª reunião do conselho de auscultação e concertação social realizada no dia 10 Junho de 2009 que dava conta do elevado número de crianças e jovens que se encontram fora do sistema escolar no presente ano lectivo. Após sérios debates os participantes pensam como fazer contornar tal situação?
O que seria feito para estancar este mal que enferma a comunidade?
Formulação de hipótese
A ideia geral a ser comprovada durante a pesquisa é:
O Combate ao analfabetismo e todas formas de descriminação que prejudicam a comunidade e a sociedade em geral.
Compreender os processos que definem as formas e representações de vida das populações nas comunidades ribeirinhas ainda não intensamente atingidas pelo processo de modernização das escolas.
Elaboração dos objectivos
Objectivos gerais: O projecto a ser desenvolvido tem como objectivo combater o analfabetismo, porque o analfabetismo é um grande mal que retarda o desenvolvimento da comunidade e a sociedade em geral.
Objectivos específicos: conhecer a possível razão de falta de escolas e do elevado número de crianças e jovens fora do sistema normal de ensino.
- Compreender a possível razão que leva os pais e encarregados de educação a não matricularem os filhos nas escolas e encoraja-los a levarem os filhos para as escolas para serem inseridas no sistema escolar.
- Compreender a possível razão que leva os jovens a ficar fora do sistema de ensino e encoraja-los a matricularem-se nas escolas públicas e de alfabetização para aprender a ler e escrever.
-Compreender a Educação dos jovens e adultos sob o ponto de vista legal.
Definição das metodologias
Métodos de abordagem: entrevistas feitas a muitos jovens e encarregados de educação na comunidade, dão conta que uma boa parte dos jovens e crianças ficam sem estudar por causa da pobreza no seio familiar.
Uma outra conversa mantida com alguns populares dá conta que alguns jovens e crianças ficam fora do sistema escolar devido a distância das escolas em relação as área onde residem e que muitos deles estão quase desprovidos de tudo e não têm condições para levarem os seus filhos a tempo nas escola, por isso preferem mantê-los em casa. E alguns não estudam por falta de interesse dos seus progenitores
Métodos de procedimentos: mobilizar aos habitantes da comunidade em particular aos pais, encarregados de educação para matricularem os seus filhos nas escolas para serem inseridos no sistema normal de ensino.
Colocar panfletos e avisos nas ruas com os dizeres: matrículas gratuitas abertas nas escolas públicas para crianças e jovens e para adultos nas escolas de alfabetização.
Criar equipas de sensibilização e de aconselhamento que mobilizem os vários extractos da comunidade para fins de aderirem as escolas públicas e de alfabetização para aprenderem o conhecimento necessário que lhes ajude num futuro próximo contribuírem para o desenvolvimento da comunidade.
Referencias teóricas
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma.
Paulo Freire, in Educação na Cidade, 1991 que diz: Não basta saber ler que Eva viu a uva. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho.
Este método de Paulo Freire consiste numa proposta para a alfabetização de adultos desenvolvida pelo educador Paulo Freire, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didáctica para o ensino da leitura e da escrita. As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa (em linguagem de cartilha), como "Eva viu a uva"; "O bebé baba", entre muitas outras.
Para ele o processo proposto iniciava-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos. Através de conversas informais, o educador observa os vocábulos mais usados pelos alunos e assim selecciona as palavras que servirão de base para as lições. A quantidade de palavras geradoras pode variar de 18 a 23 palavras, aproximadamente. Depois de composto o universo das palavras geradoras, passa-se ao processo de exercitá-las com a participação do grupo.
Discurso do excelentíssimo chefe da Repartição da educação Vicente Caetano João a quando do seu discurso por ocasião do dia da alfabetização assinalado no passado dia 13 de Setembro de 2009 que dizia que uma comunidade só está feliz quando todos os seus habitantes possuírem uma formação académica aceitável. Uma comunidade só tem desenvolvimento quando há uma formação académica e profissional dos seus habitantes. É preciso envidar-se esforços para contornar a situação em que vivemos, visto que o analfabetismo retarda o desenvolvimento da nossa comunidade.
Teixeira, 1956, p. 10) 3diz que a escola deve ser agente da contínua transformação e reconstrução social colaboradora da constante reflexão e revisão social frente à dinâmica e mobilidade de uma sociedade democrática:
AnísioTeixeira vê a sociedade como dinâmica e em pleno curso de transformação. Ciente do momento propício para a consolidação de uma sociedade mais justa e igualitária - a sociedade democrática - propõe não só a transformação dos conceitos básicos educacionais, mas a reestruturação moral e social da sociedade. Segundo Anísio, a escola é local propício para a construção desta consciência social. Nela o indivíduo adquire valores; nela há condições para formar o ser social. “Como a escola visa formar o homem para o modo de vida democrático, toda ela deve procurar, desde o início, mostrar que o indivíduo, em si e por si, é somente necessidades e impotências; que só existe em função dos outros e por causa dos outros; que a sua acção é sempre uma transação com as coisas e pessoas e que saber é um conjunto de conceitos e operações destinados a atender àquelas necessidades, pela manipulação acertada e adequada das coisas e pela cooperação com os outros no trabalho que, hoje é sempre de grupo, cada um dependendo de todos e todos dependendo de cada um.
Cronograma
Sendo o projecto um plano traçado para a concretização de um planejamento, o tempo necessário que cada uma das fases é: Para as fases mais longas o tempo foi de 15 dias cada e as fases curtas o tempo é de 10 dias.
Previsão de Recurso
Para fundamentar meu projecto de pesquisa usarei os textos Carlos Rodrigues Brandão (2003). A experiência da pesquisa no trabalho do educador. São Paulo: Cortes. (Série Saber com o outro, 1).
Paulo Freire1963: Alfabetização e conscientização. PortoAlegre: Editora Emma. Revista Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 11-23, Jul./dez. 1999.
Paulo FREIRE. Educação e mudança. Tradução de Moacir Gadotti e Lillian Lopes Martin. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.·FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. Tradução Horácio Gonzales et al., 24. Ed. Actualizada. São Paulo: Cortez, 2001.·
sexta-feira, 20 de novembro de 2009
Poema
Voltado ao abandono
Golungo Alto, Golungo Alto porque choras;
Porque tanto abandono…
Teus filhos choram…
Choram lágrimas, lágrimas de sangue;
Pensam e lamentam por tudo que se passa,
Até quando!
Até quando voltar aquilo que fostes!
Minha terra, minha mãe, porque tanto sofrimento?
Tu foste a mais rica terra do café,
A beleza e o celeiro da região.
Agora, agora tu és considerada a mais pobre da região!
Teus filhos, estam famintos, famintos porque carregam a
Pobreza sobre os ombros, ombros cicatrizados que suas feridas saram
Em gesto de desgosto!
Teus filhos choram e clamam por uma rápida recuperação…
Tua beleza natural também clama e chora e
Até pergunta …
Onde é que está o segredo daquilo que fostes;
Golungo Alto, golungo Alto porque tantas lamentações e choro?
É preciso ter, coragem, coragem para não tropeçar.
Autor: José Alexandre
Golungo Alto, Golungo Alto porque choras;
Porque tanto abandono…
Teus filhos choram…
Choram lágrimas, lágrimas de sangue;
Pensam e lamentam por tudo que se passa,
Até quando!
Até quando voltar aquilo que fostes!
Minha terra, minha mãe, porque tanto sofrimento?
Tu foste a mais rica terra do café,
A beleza e o celeiro da região.
Agora, agora tu és considerada a mais pobre da região!
Teus filhos, estam famintos, famintos porque carregam a
Pobreza sobre os ombros, ombros cicatrizados que suas feridas saram
Em gesto de desgosto!
Teus filhos choram e clamam por uma rápida recuperação…
Tua beleza natural também clama e chora e
Até pergunta …
Onde é que está o segredo daquilo que fostes;
Golungo Alto, golungo Alto porque tantas lamentações e choro?
É preciso ter, coragem, coragem para não tropeçar.
Autor: José Alexandre
Poema
SER PROFESSOR
Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...
Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...
Ser professor é encontrar pelo corredor com cada aluno, olhar para ele sorrindo, e se possível, chamando-o pelo nome para que ele se sinta especial...
Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reacção da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...
Ser professor é envolver-se com seus alunos nos mínimos detalhes, vislumbrando quem está mais alegre ou mais triste, quem cortou os cabelos, quem passou a usar óculos, quem está preocupado ou tranquilo demais, dando-lhe a atenção necessária...
Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.
Ser professor é equilibrar-se entre três turnos de trabalho e tentar manter o humor e a competência para que o último turno não fique prejudicado...
Ser professor é ser um "administrador da curiosidade, de seus alunos, é ser parceiro, é ser um igual na hora de ser igual, e ser um líder na hora de ser líder, é saber achar graça das menores coisas e entender que ensinar e aprender são movimentos de uma mesma canção: a canção da vida...
Ser professor é acompanhar as lutas do seu tempo pelo salário mais digno, por melhores condições de trabalho, por melhores ambientes físicos, sem misturar e confundir jamais essas lutas com o respeito e com o fazer junto ao aluno.
Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...
Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...
Ser professor é encontrar pelo corredor com cada aluno, olhar para ele sorrindo, e se possível, chamando-o pelo nome para que ele se sinta especial...
Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reacção da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...
Ser professor é envolver-se com seus alunos nos mínimos detalhes, vislumbrando quem está mais alegre ou mais triste, quem cortou os cabelos, quem passou a usar óculos, quem está preocupado ou tranquilo demais, dando-lhe a atenção necessária...
Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.
Ser professor é equilibrar-se entre três turnos de trabalho e tentar manter o humor e a competência para que o último turno não fique prejudicado...
Ser professor é ser um "administrador da curiosidade, de seus alunos, é ser parceiro, é ser um igual na hora de ser igual, e ser um líder na hora de ser líder, é saber achar graça das menores coisas e entender que ensinar e aprender são movimentos de uma mesma canção: a canção da vida...
Ser professor é acompanhar as lutas do seu tempo pelo salário mais digno, por melhores condições de trabalho, por melhores ambientes físicos, sem misturar e confundir jamais essas lutas com o respeito e com o fazer junto ao aluno.
Situação sanitária
Situação sanitária
Neste capítulo a minha comunidade ainda passa por vários problemas, desde a falta de um hospital equipado com tecnologia de ponta como laboratórios salas auto pedias, bloco operatório, material de uso corrente, hospitais maternas infantis, técnicos especializados para o atendimento do público, entre outras. A principal causa de morte na minha comunidade é paludismo ou malária, as doenças diarreicas agudas, as infecções respiratórias agudas e as mortes maternas infantis. Podendo mesmo considerar que na minha comunidade o sector da saúde ainda é débil atndendo ao maior número de populares por um só Médoco.
Neste capítulo a minha comunidade ainda passa por vários problemas, desde a falta de um hospital equipado com tecnologia de ponta como laboratórios salas auto pedias, bloco operatório, material de uso corrente, hospitais maternas infantis, técnicos especializados para o atendimento do público, entre outras. A principal causa de morte na minha comunidade é paludismo ou malária, as doenças diarreicas agudas, as infecções respiratórias agudas e as mortes maternas infantis. Podendo mesmo considerar que na minha comunidade o sector da saúde ainda é débil atndendo ao maior número de populares por um só Médoco.
Dança
Dança
Na minha comunidade, a dança distingue diversos géneros, significados, formas e contextos, equilibrando a vertente recreativa com a sua condição de veículo de comunicação religiosa, curativa, ritual e mesmo de intervenção social. Não se restringindo ao âmbito tradicional e popular, manifesta-se igualmente através de linguagens académicas e contemporâneas. A presença constante da dança no quotidiano, é produto de um contexto cultural apelativo para a interiorização de estruturas rítmicas desde cedo. Iniciando-se pelo estreito contacto da criança com os movimentos da mãe (às costas da qual é transportada), esta ligação é fortalecida através da participação dos jovens nas diferentes celebrações sociais (Os jovens são os que mais se envolvem), onde a dança se revela determinante enquanto factor de integração e preservação da identidade e do sentimento comunitário.
Antes da colonização essa população foi bastante divertida usando como dança a armonica, a cambanza, a dicanza, tango e outros instrumentos que serviam de divertimento as populações.
Depois de vários séculos de colonização portuguesa, minha comunidade acabou por também sofrer misturas com outras culturas actualmente presentes vindas de outras regiões de Angola assim em diversos pontos do nosso Continente como Congo Democrático, Moçambique e Cabo Verde, entre outras.Com isto, golungo Alto hoje destaca-se pelos mais diversos estilos musicais, tendo como principais: o Semba, sunguras, a Kizomba, Cazucutas entre outras.
Na minha comunidade, a dança distingue diversos géneros, significados, formas e contextos, equilibrando a vertente recreativa com a sua condição de veículo de comunicação religiosa, curativa, ritual e mesmo de intervenção social. Não se restringindo ao âmbito tradicional e popular, manifesta-se igualmente através de linguagens académicas e contemporâneas. A presença constante da dança no quotidiano, é produto de um contexto cultural apelativo para a interiorização de estruturas rítmicas desde cedo. Iniciando-se pelo estreito contacto da criança com os movimentos da mãe (às costas da qual é transportada), esta ligação é fortalecida através da participação dos jovens nas diferentes celebrações sociais (Os jovens são os que mais se envolvem), onde a dança se revela determinante enquanto factor de integração e preservação da identidade e do sentimento comunitário.
Antes da colonização essa população foi bastante divertida usando como dança a armonica, a cambanza, a dicanza, tango e outros instrumentos que serviam de divertimento as populações.
Depois de vários séculos de colonização portuguesa, minha comunidade acabou por também sofrer misturas com outras culturas actualmente presentes vindas de outras regiões de Angola assim em diversos pontos do nosso Continente como Congo Democrático, Moçambique e Cabo Verde, entre outras.Com isto, golungo Alto hoje destaca-se pelos mais diversos estilos musicais, tendo como principais: o Semba, sunguras, a Kizomba, Cazucutas entre outras.
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